· Визначена максимальна кількість балів з кожного виду контрольних завдань;
· Встановлення відповідності отриманих балів традиційній 5-бальній шкалі:
“5” – 91-100%;
“4” – 76-90%;
“3” – 60-75%;
“2” – менше 60%.
* визначені умови проведення заліку: залік проводиться у письмовій формі, максимальна кількість балів за залік – 20 балів.
Джерела
1. А. В. Фурман, О.І. Кулагін. Школа розвитку: непізнані грані фундаментальної ідеї. Рідна школа, 1994 р., № 6. С.26 -32
2. П.А. Юцівицене. Принципи модульного обучения. Советская педагогика, 1990. №1. С 55-60
3. А. В. Фурман. Принцип модульності в освітній практиці: два рівні втілення. Рідна школа. 7-8, 1995 р.
4. П.А. Юцівицене. Создание модульніх программ. Советская педагогика, 1990, №2, с 55-60
5. М.В. Гриньова. Впровадження модульного принципу навчання. Рідна школа. 1993, № 7. С 50-51
6. Вестник высшей школы, 1988, № 2, с 4.
7. А. В. Фурман, О.І. Кулагін. Школа розвитку: непізнані грані фундаментальної ідеї. Рідна школа. Січень, 2000 р.
8. В А. В. Фурман, О.І. Кулагін. Школа розвитку: непізнані грані фундаментальної ідеї. Рідна школа, 1994 р., № 6. С.26.
9. В. Паламарчук. 12-бальна система. Рідна школа. Січень 2001. С. 39-43.
10. Особливості вищої освіти США №1 2000р.
11. Г. Віват оцінювання знань і вмінь учнів у загальноосвітній школі. Рідна школа, квітень 2000 р.
12. Зварич. Проблема удосконалення контролю і оцінки знань студентів. Рідна школа, квітень 2000 р.
13. П. Сікорський. До проблем переходу на 12-бальну систему оцінювання. Рідна школа, лютий, 2001. С 3-8.
14. І.І. Драч. Психолого-педагогічні аспекти втілення модульно-рейтингової система. Проблеми освіти. Науково-методичний збірник, випуск 22, с. 57-61.
Завантажити реферат