Навчально-методичне забезпечення предметів естетичного циклу та трудового навчання

1. 9год. 01 хв. Привітальне слово директора школи.

Вітання учителів школи.

2. Визначення мети семінару.

Мету семінару визначатимуть завідувачка методичним

кабінетом відділу освіти Вижак Ганна Петрівна і методист

відділу освіти Григорчук Ольга Іванівна.

3. Перший тур уроків обміну досвідом.

9 год. 25 хв. - 10 год. 10 хв.

- урок трудового навчання у 1В класі на тему "Благослови, мати, весну закликати, весну закликати, зиму проводжати ".

Учитель Симчич Оксана Іванівна

(учитель першої категорії)

- урок трудового навчання у 9Б класі на тему "Оранжування квітів бісером".

Учитель Піщак Галина Василівна

(кваліфікаційна категорія - учитель )

4. Другий тур уроку обміну досвідом.

10 год. 20 хв. - 11 год. 05 хв.

- урок образотворчого мистецтва в 2Б класі на тему "Зазирну у матусині очі ласкаві ".

Учитель Паращук Мирослав Васильович

(учитель вищої категорії)

- урок християнської етики у 10А класі на тему "Суспільний спокій і толерантність" .

Учитель Андрусяк Марія Іллівна

(учитель вищої категорії)

5. Виховні заходи обміну досвідом.

9 год. 25 хв. - 10 год. 10 хв.

- виховний захід у 6Б класі "Ой чий то кінь стоїть,

Що сива гривонька …"

Учитель Слаба Людмила Іванівна

(учитель першої категорії)

10 год. 20 хв. - 11 год. 05 хв.

- екскурсія-подорож у 8В класі "Плаєм".

Учитель Ремша Анеля Йосипівна

(учитель вищої категорії)

6. Третій тур. Позакласний захід.

11 год. 20 хв. - 12 год. 05 хв.

- ритуал-посвята учнів 1А класу в Козачата. Урочистий прийом першокласників в зальношкільну учнівську організацію "Родина".

Учителі: Гродзінська Орися Володимирівна

(учитель вищої категорії, учитель-методист)

Андрусяк Марія Іллівна

(учитель вищої категорії)

7. Науково-практична частина семінару.

13 год. 01 хв. - 14 год. 02 хв.

- особливості інспектування уроків обміну досвідом.

Практичне заняття веде завідувачка методичним кабінетом Вижак Ганна Петрівна;

- доповідь заступника директора загальноосвітньої школи I-III ступенів №2 Манакової Галини Федорівни на тему "Про навчально-методичне забезпечення предметів естетичного циклу та трудового навчання".

- Особливості інспектування виховних заходів обміну досвідом.

Практичне заняття веде методист відділу освіти Григорчук Ольга Іванівна

- доповідь заступника директора з виховної роботи загальноосвітньої школи I-III ступенів №2 Сеневич Галини Василівни "Про роботу загальноосвітньої організації "Родина".

8. Педагогічно-романтичний захід о 14 год. 17 хв.

"… Надивлюся на сонце і трави,

Наговорюся з добрими людьми.

Не час минає, а минаєм Ми,

а минаєм Ми…"

Ми, учителі загальноосвітньої школи I-III ступенів №2, щиро вдячні Вам за те, що ви були у нас.

Схема загального аналізу уроку

I. Цілеспрямованість уроку:

1) визначити тему уроку, місце уроку в ситуативному-тематичному циклі, тип уроку;

2) назвати цілі уроку : практичні, загальноосвітні, розвиваючі, виховні;

3) встановити відповідність поставлених цілей місцю уроку в ситуативно-тематичному циклі та типу уроку.

II. Структура і зміст уроку :

1) назвати етапи уроку в їх послідовності;

2) встановити відповідність прийомів навчання основними цілями уроку;

3) оцінити раціональність співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ;

4) назвати допоміжні засоби навчання, що використовувались, оцінити їх доцільність та ефективність ;

5) визначати розвиваючу, освітню, виховну, цінність мовленнєвого матеріалу уроку і вправ, їх відповідність віковим інтересам учнів.

III. Активність учнів на уроці:

1) визначити основні форми взаємодії вчителя та учнів на уроці, їх місце(на якому етапі, для вирішення яких завдань) та ефективність;

2) окреслити прийоми стимулювання мовленнєвої та розумової активності учнів.

IV. Мовленнєва поведінка вчителя:

1) визначити відповідність мовлення вчителя мовній нормі його адаптованості до рівня мовної підготовки учнів і вимог шкільної програми;

2) оцінити чіткість і доступність формулювання вчителем завдань та зверненість його мовлення до учнів;

3) обгрунтувати доцільність використання вчителем рідної мови на уроці;

4) встановити співвідношення мовлення вчителя та учнів на уроці.

V . Результативність уроку:

1) назвати, чого навчились учні на уроці;

2) визначити відповідність рівня сформованості мовленнєвих навичок та вмінь поставленими цілями;

3) оцінити об'єктивність та мотиваційний потенціал виставлених учителем оцінок.

Схема поглибленого аналізу уроку

I. Цілеспрямованість уроку:

1) визначити практичну, освітню, розвиваючу, виховну цілі уроку;

2) встановити відповідність цілей уроку його місцю в ситуативно-тематичному циклі, типу уроку на етапу навчання.

II. Структура та зміст уроку:

1) назвати етапи уроку;

2) співвіднести їх послідовність та розподіл часу з поставленими цілями та віковими особливостями учнів і конкретними умовами навчання;

3) дати детальну характеристику зафіксованим етапам уроку.

А. Початок уроку:

визначити форму проведення, оцінити мотиваційний потенціал та

відповідність віковим особливостям і рівню мовної підготовки

учнів;

сформулювати навчальні завдання початку уроку та визначити їх зв'язок з цільовою установкою уроку;

обгрунтувати відповідність використаних прийомів поставленим

цілям;

оцінити ефективність використаних засобів навчання;

охарактеризувати мовленнєву поведінку вчителя.

Б. Основна частина уроку (з урахуванням наявності конкретних ланок

уроку) :

а) подача нового матеріалу:

визначити адекватність прийомів навчання етапами формування мовленнєвих навичок, труднощами засвоєння даного матеріалу і рівню підготовки учнів;

оцінити вмотивованість та мовленнєву спрямованість подачі мовного матеріалу,

забезпечення мовленнєвої та розумової активності учнів;

назвати застосовані прийоми поточного контролю й оцінити їх адекватність поставленим цілям;

визначити виховний, освітній, розвиваючий потенціал використаних прийомів та їх відповідність віковим особливостям учнів;

оцінити мовленнєву поведінку вчителя;

б) активізація дій учнів з метою використання мовного матеріалу; встановити відповідність мовленнєвих одиниць та послідовність вправ етапам формування мовленнєвих навичок;

визначити співвідношення мовних та умовно-мовленнєвих вправ, оцінити його раціональність з урахуванням труднощів засвоєння мовного матеріалу;

обгрунтувати вмотивованість і мовленнєву спрямованість тренування;

визначити прийоми активізації роботи всіх учнів та оцінити їх ефективність з урахуванням вікових особливостей учнів ;

встановити зв'язок тренувальних вправ уроку з виконаним домашнім завданням, оцінити ефективність форми його перевірки;