Тестові запитання з музичного викладання

Тестові запитання з муз.викладання

1. Основні категорії поведінки:

1. Освіта, навчання, виховання.

2. Освіта, виховання, самоосвіта,

3. Освіта, самоосвіта, навчання, виховання, самовиховання.

4. Урок, дидактика, навчання, освіта.

2. Виберіть тип нервової системи, який відповідає сангвінічному темпераменту:

Сильний, врівноважений, рухливий;

2. Сильний, врівноважений, інертний;

3. Сильний, неврівноважений, рухливий;

3. Ви прийшли в 5-й клас, де учні не мають належних знань з нот­ної грамоти. З чого ви почнете перші уроки:

1. Опитування;

2. Із вияснення причин такого стану;

3. Проведете контрольні заміри для виявлення рівня знань;

4. Зацікавите учнів даним видом роботи.

4. Яке з нижче перерахованих завдань музичного виховання в д/с є пріорітетний:

1. Виховувати любов до музики;

2. Розвивати в дітей музичні здібності;

3. Прищеплювати навички з різних видів музичної діяльності;

5. Основні поняття дидактики:

Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання;

Освіта, навчання, самоосвіта;

Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти;

Організаційні форми навчання.

6. Визначити про які якості розуму йде мова нижче:

Вміння швидко оцінювати ситуацію, вільно приймати необхідні рішення, легко переключатися з одного способу вирішення проблеми на інший, з одного способу дій на інший.

1. Широта розуму;
2. Глибина;
3. Критичність;
4. Гнучкість.

7. Деякі учні старших класів не бажають відвідувати репетиції хору. Ваші дії:

1. Домагаєтесь від адміністрації школи забезпечення

явки;

2. Намагаєтесь через органи учнівського самоврядування

вплинути на них;

3. Зацікавлюєте лідерів даним видам роботи;

4. Будете вивчати хоровий репертуар на уроках.

8. Що в першу чергу повинен враховувати музичний керівник., відзначаючи зміст музичного виховання в д/с:

1. Дитячий репертуар;

2. Завдання музичного виховання;

3. Вікові особливості музичного розвитку дітей;

4. Музичні здібності дітей.

9. Основні поняття дидактики:

Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання;

Освіта, навчання, самоосвіта;

Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти;

Організаційні форми навчання.

10. Назвіть тип темпераменту, якому властива така сукупність ознак:

Людина з маловиразною мімікою, спокійна в своїх рухах і в реакції на різноманітні події в навколишньому світі, з стійкою увагою і повільною, плавною зміною настрою:

1. Меланхолік;
2. Сангвінік;
3. Холерик;
4. Флегматик.

11. Елементи структури уроку:

1. Склад, зв’язок, макроструктура;

2. Макроструктура, мікроструктура;

3. Склад, зв’язок, послідовність;

4. Склад, зв’язок, цілісність, завершеність.

12. Визначення якого емоційного стану наведено нижче:

довге, стійке і глибоке почуття, яке стало характеристикою особистості:

1. Настрій;
2. Стрес;
3. Афект;
4. Пристрасть.

13. Український композитор М.Березовський вихованець:

1. Києво-Могилянської Академії;

2. Глухівської співацької школи;

3. Петербурзької придверної капели;

4. Київського вищого музичного інституту.

14. Який вид мистецтва має часовий характер:

1. Живопис;

2. Скульптура;

3. Музика;

4. Архітектура.

15. Види підготовки вчителя до уроку:

1. Підготовча, безпосередня;

2. Попередня, безпосередня;

3. Попередня, безпосередня, заключна;

4. Безпосередня.

16. Яку мислительну операцію виконують учні, коли встановлюють схожість та відмінність між предметами та явищами:

1. Аналіз;
2. Порівняння;
3. Узагальнення;
4. Конкретизація.

17. Ломка голосу /мутація/ переважно у хлопчиків починається у:

1. 6-7 років;

2. 8-1О років;

3. 11-12 років;

4. 14-15 років.

18. Що в структурі музикальності дітей є вродженим:

1. Музичні здібності;

2. Сенсорні здібності;

3. Сприйняття музики;

4. Задатки.

19. Функції перевірки та оцінки знань, умінь і навичок школярів:

1. Освітня, виховна, розвиваюча;

2. Діагностична, контролююча, навчальна;

3. Контролююча, навчальна, виховна, стимулююча, діагностична;

4. Навчальна, виховна, контролююча, освітня.

20. В якій з наведених нижче груп перераховані основні компоненти психологічної готовності дитини до навчання в школі:

1. Мотиваційна, особистісна, психологічна;

2. Мотиваційна, емоційно-вольова, особистісна;

3. Мотиваційна, емоційно-вольова, інтелектуальна, особистісна;

4. Психологічна, особистісна.

21. Види перевірки та оцінки знань, умінь і навичок:

1. Усна, письмова, графічна;

2. Попередня, поточна, тематична, підсумкова;

3. Індивідуальна, тематична, фронтальна;

4. Поточна, підсумкова, індивідуальна;

22. Визначення якої форми поведінки тварин наведено нижче:

складні природжені дії тварин, за допомогою яких вони задовільняють свої потреби:

1. Навички:

2. Інстинкти;

3. Найпростіші форми інтелектуальної поведінки;

4. Уміння.

23. Хто основоположник української класичної музики:

1. Л. Ревуцький;

2. В. Барвінський;

3. М. Лисенко;

4. М. Леонтович.

24. Який з перерахованих методів та прийомів із слухання музики найбільш активізує увагу:

1. Прийом повторного програвання;

2. Метод “музичних колекцій”;

3. Наочні методи;

4. Прийом постановки завдання.

25. Визначіть методи навчання за джерелом знань:

1. Проблемний, частково-пошуковий;

2. Дослідницький, бінарний;

3. Розповідь, інструктування, бесіда, лабораторні роботи;

4. Словесні, наочні, практичні.

26. Психіка дитини розвивається:

1. В процесі гри;
2. В різних видах діяльності;
3. Незалежно від діяльності;
4. В процесі спілкування.

27. Система музичного виховання Д. Кабалевського основний акцент робить на:

1. Слухання музики;

2. Хоровий спів;

3. Гру на дитячих музичних інструментах;

4. Розвиток вокальних даних.

28. Яку з форм роботи із слухання музики можна рахувати провідною:

1. Тематичні концерти;

2. Слухання казок, ілюстрованих музикою;

3. Відвідування дитячих опер;

4. Слухання музики на музичному занятті.

29. Кого вважають засновником класно-урочної системи навчання і виховання: