Тестові запитання з музичного викладання

1. Розвиток музикальності дітей;

2. Підготовка музичного керівника до музичного заняття;

3. Вплив музичного виховання на розвиток особистості дитини;

4. Творчість музичного керівника і вихователя в складанні сценарію святкового ранку.

85. В якому рядку вказано наочні методи навчання:

1. Бесіда, опитування, ілюстрування, дослід, робота з книгою;

2. Листування, використання ТЗН, міркування, спостереження;

3. Робота з книгою, демонстрування, пояснення, лабораторна робота;

4. Спостереження, ілюстрація, демонстрація, використання ТЗН.

86. В якій групі правильно вказано види здібностей:

1. Загальні і соціальні;
2. Художні, музичні, акторські;
3. Математичні, загальні, спеціальні;
4. Акторські, педагогічні.

87. Про яке педагогічне поняття говорить вислів : “де знання в дії”:

1. Навички;

2. Уміння;

3. Мотиви;

4. Знання.

88. В якому рядку названо тільки афекти:

1. Бадьорість, сум, задоволення, гнів, радість;
2. Симпатія, обурення, страх, розпач, такт;
3. Гнів, розпач, захват, такт;
4. Жах, лють, розпач.

89. Яка послідовність вивчення ритмічних тривалостей у ЗОШ:

1.

2.

3.

4.

90. Методи музичного виховання – це:

1. Процес оволодіння знаннями про музику;

2. Шляхи впливу музичного керівника на особистості дітей;

3. Взаємодія дорослого і дитини.

4. Взаємодія педагога і дитини, яка спрямована на загальний музично-естетичний розвиток дитини.

91. Які методи відносяться до групи наочних методів:

1. Графічні роботи, демонструваня, спостереження;

2. Демонстрування, спостереження, ілюстрування;

3. Графічні роботи, вправи, лабораторні роботи;

4. Вправи, спостереження, демонстрування.

92. Дітям якого темпераменту слід нагадувати приказку: “Поспішиш- людей насмішиш”:

1. Холеричного;
2. Флегматичного;
3. Меланхолічного;
4. Сангвінічного.

93. Хто із українських співачок перша досягнула вершин світової слави:

1. Б.,Руденко;

2. С.Крушельницька;

3. О. Мірошніченко;

4. Т.Повалій.

94. Методи навчання – це:

1. Процес оволодіння елементарними музичними знаннями;

2. Оволодіння практичними навичками;

3. Дія педагога, спрямована на розвиток музичних здібностей;

4. Взаємини педагога і дітей, які дають змогу дитині засвоїти знання про музику, оволодіти навичками і вміннями, розвивати музичні здібності.

95. Система естетичного виховання – це:

1. Позакласна робота;

2. Уроки музики, образотворчого мистецтва, позашкільна робота, естетична побутова обстановка;

3. Позашкільна робота, факультативні заняття;

4. Естетика побуту, позашкільна робота.

96. Почуття – це:

1. Ставлення людини до навколишньої дійсності;
2. Переживання людиною свого ставлення до об’єктивного світу;
3. Переживання і усвідомлення виразних рухів;
4. Переживання людиною свого ставлення до потреб.

97. Нестандартні форми організації навчання:

1. Урок, екскурсія, кіноурок, робота з підручником;

5. Урок-щастя, бліц-урок, урок рольової гри, урок-змагання;

6. Урок-аукціон, інтегрований урок, дискусія, комбінований урок.

98. Який вид мислення переважає у композитора:

1. Наочно-образне;
2. Емоційно-образне;
3. Словесно-логічне;
4. Абстрактне.

99. Де відбувся перший фестиваль “Червона Рута”:

1. В Чернівцях;

2. В Запоріжжі;

3. В Харкові;

4. В Львові.

100. Від чого залежить вибір методів і прийомів:

Джерела інформації;

Типів та видів занять;

Видів музичної діяльності;

2. Типів та видів занять, віку дітей, джерела інформації, виду музичної діяльності, досвіду музичного керівника.