Питання:
1. Найбільш розповсюджений вид кредиту.
2. Принцип, який говорить про те, що кредит повинен бути повернений в строк.
3. Суб’єкт кредитування, який надає кошти в кредит.
4. Фірма.
5. Те на що спрямована діяльність будь-якого підприємства.
6. Принцип, який забезпечує плату за кредит.
§ Рекомендована література
1. Закон України "Про банки та банківську діяльність"/ Вісник НБУ. - К.: 1991.
2. Методичні рекомендації по комерційній діяльності і кредитуванню юридичних осіб. - Київ 1998.
3. Основи банковского дела / Під ред, Мороза А.М.- К.: Лібра,1994 .
4. Брігхем, Основи фінансового менеджменту. - К.: Молодь, 1997.
5. Гроші і кредит/ Під ред. М.І.Савлука - К.: Либідь, 1992 .
6. Управление оборотным капиталом / Под. ред. Е.С. Стояновой - М.: Перспектива, 1998.
7. Инвестиционный менеджмент / Бланк И.А. - К.: МП "ИТЕМ" ЛТД, 1995 .
8. Пересада А.А., Основы инвестиционной деятельности. - К.: Либра, 1996.
9. Международный бизнес / под. ред. Л.И. Евенко - М.: ДЕЛО ЛТД, 1994.
3.4. Методи та засоби активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів при викладанні теми.
При викладанні теми “Кредитування підприємств” пропонується використати такі методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів, як метод навмисної помилки, метод створення пізнавального спору, дискусії та метод пізнавальної ділової гри.
q Навмисна помилка, або “Допоможи мені”.
Передбачає використання вчителем навмисно зроблених помилок з метою привернути увагу учнів, звернення до них за допомогою, що пробуджує почуття гідності (знайшов помилку вчителя), стимулює бажання вчитися (буде використаний при розв’язуванні задачі №2 (див. стор.24)).
q Метод створення пізнавального спору чи дискусії.
Його призначення – створення підвищеного інтересу до теми. Включення учня в ситуацію наукової дискусії не тільки поглиблює його знання, але і викликає на цій основі великий інтерес до навчання. Цей метод передбачається використати при розгляді проблемних питань і ситуацій (див. стор.22).
q Метод пізнавальної ділової гри.
Використання цього методу в сучасному навчанні важливо перш за все тому, що ділові ігри можуть активізувати навчальний процес, а також являються засобами розвитку практичного і теоретичного мислення, актуалізації знань. Використання методу передбачається на базі ділової гри “Отримай кредит” (див. стор.22)
Висновки
Запропонований курс містить в собі більш глибокі економічні пізнання, але не зважаючи на це, вважається, що його викладання в школі є дуже необхідним і доцільним. Курс і теми, які були запропоновані, мають безпосереднє відношення до розвитку економічних відносин, тому що відносини між підприємствами і банками значно впливають на економічний стан будь якої країни. Матеріал до теми взято з літератури останнього часу та відповідає дійсності економічної системи України, тому що наша молодь повинна навчатися на літературі, яка пристосована до нашого життя, але і з урахуванням зарубіжного досвіду.
Розроблений текст лекції допоможе дати найповнішу та доступну інформацію з теоретичних питань теми. На семінарському занятті пропонується розгляд питань по рівнях складності, пропонуються тести контролю знань, які здобуті учнями, як в процесі вивчення всього курсу так і запропонованої теми. Пропонується розв’язання задач для закріплення матеріалу.
Крім того, в розробці зроблено спробу представити програму курсу «Фінанси підприємств», яка може бути застосована для викладання в школі. Ця програма повинна допомогти учням в кращому розумінні матеріалу та значенні економіки взагалі, тому що перед старшокласниками гостро стоїть проблема вибору і саме вдале викладання економіки допоможе зробити їм правильний вибір в майбутньому.
В курсовій роботі була зроблена спроба внести щось нове стосовно викладання економіки в школі. Можливо, методика викладання була дещо ускладнена, але, на думку автора, запропонована методика зробить викладання економічної теорії та її засвоєння учнями більш успішною.
Знання економіки мають велике значення в житті людини і тому викладанню економічної теорії в школі потрібно приділити більше уваги. Перш за все, необхідно забезпечити школи грамотними в сфері економіки викладачами та необхідною економічною літературою, яка допоможе і вчителям і дітям, що дасть змогу учням після закінчення загальноосвітньої школи почуватися у сучасному вирі економіки, як риба у воді.
Список використаної літератури.
1. Анікін Д.В. “Методи викладання політ економії у системі навчання” М.1985.
2. Басова Н.В. «Педагогика и практическая психология» Р.-на Д. 1999.
3. Бондар В., Українська педагогіка / Освіта. - К: 25-24 березня, 1998.
4. Бондарчук О.І., Бондарчук Л.І. Основи психології і педагогіки: Курс лекцій. – К.: МАУП, 1999.
5. Борцовская Н.В. «Педагогика» С.-П 2000.
6. Брагіна Г.В. “Майстерність вчителя на уроці” М. 1992.
7. Вербило О.Ф. “Теоретичні основи навчання економіки” К. 1995.
8. Гош 0., Яку саме економічну освіту нам викладати / Економіка України. - К: 1996.
9. Делікатний А.В. “Авторитет оцінки” К.1990.
10. Еврастов Н.П. «Психология общения» М.1996.
11. Ільїна Т.А. “Педагогіка. Курс лекцій” М. Освіта 1994.
12. Козаков А.П. “Школяру про ринкову економіку” М 1993.
13. Коротов В.М. «Воспитание ученика» М. 1990.
14. Лозниця В.С. Основи психології та педагогіки: Навчальний посібник. – К.: Кнеу, 2001.
15. Поддєрьогін А.М., Буряк Л.Д. та ін. “Фінанси підприємств”: підручник, - К.: КНЕУ, 2000.
16. Сластелин «Педагогика» М.1998.
17. Смирнов В.И. «Общая педагогика» М 1999.
18. Фещенко П., Чи будуть школяри економічно грамотними / Освіта. - К: № 26 -27, 1998.
19. Фурман А., Соціально-культурна доктрина розвитку національної освіти в Україні / Освіта. - К: 1998.
[1] Для викладання даної теми дирекцією школи було виділено 2 академічні години, тобто 2 уроки по 45 хвилин. Тому, надалі, під поняттям “урок” слід розуміти форму базисного викладання теми “Кредитування підприємств” протягом двох класних уроків.
Завантажити реферат