До старшого шкільного віку учні засвоюють багато наукових понять, навчаються використовувати їх в процесі рішення різноманітних задач. Особливо помітним в цьому віці стає зростання свідомості і самосвідомості учнів, що являє собою значне розширення обсягу знань про себе, про людей, про навчальне середовище. Самосвідомість старших школярів набуває якісно новий характер, вона пов’язана з потребою усвідомити та оцінити морально-психологічні властивості своєї особистості в плані конкретних цілей та спрямувань. В цьому віці активно вдосконалюється самоконтроль діяльності, що є здатністю вибирати і вибірково контролювати будь-який момент або крок в діяльності. Саморегуляція зокрема проявляється в тому, що на цікавій інтелектуально-захоплюючій діяльності чи на такій роботі, яка мотивована міркуваннями престижності, старшокласники можуть тривалий час утримувати увагу, бути в змозі переключати чи розподіляти її між кількома діями і підтримувати досить великий темп роботи.
В цьому віці активно починає розвиватись логічна пам’ять і доходить до такого рівня, що дитина переходить до переважного використання цього виду пам’яті. Процес запам’ятовування для старшокласника зводиться до мислення, до встановлення логічних зв’язків матеріалу, що запам’ятовується, а пригадування міститься у відновленні матеріалу по цим зв’язкам.
Характерною особливістю старшокласника є здатність до різноманітних видів навчання як в практичному плані так і в творчому.
Мотиви навчання в 11-12 класах набувають іншого характеру, ніж в попередніх класах. Набуття знань стає перш за все засобом підготовки до майбутньої діяльності. Старшокласники сприймають лише те, що особисто їм здається розумним, доцільним й корисним. В цьому віці виникає розвинуте теоретичне мислення. В старших класах поглиблюється зміст навчання. Навчальна діяльність старшокласників пред’являє значно більші вимоги до їх розумової активності й самостійності. Для того, щоб глибоко засвоювати матеріал, необхідний достатньо високий рівень розвитку узагальнюючого понятійного мислення.
Під впливом специфічної для старшокласників організації навчальної діяльності істотно змінюється їх розумова діяльність, характер їх розумової роботи. Все більшого значення набувають уроки типу лекцій, дискусій, все частіше старшокласники повинні самостійно розбиратися в матеріалі, що вивчають, а також самостійно виконувати практичні роботи. Розумова діяльність характеризується високим рівнем узагальнення та абстрагування, вмінням аргументувати судження, доводити істинність або помилковість окремих положень, робити глибокими висновки і узагальнення, зв’язувати матеріали, що вивчаються, в систему. Розвивається критичне мислення.
В старших класах учні не повинні механічно вчити. Вони вже здатні самі знаходити і давати визначення науковим поняттям та вирішувати поставлені перед ними задачі. З огляду на це нижче пропонується розглянути програму навчальної дисципліни "Фінанси підприємств", до складу якої і входить тема “Кредитування підприємств ”, яка відповідає психологічним особливостям такої вікової групи, як старшокласники.
Таким чином, можна стверджувати, що викладання теми “Кредитування підприємств” за своєю навчально-пізнавальною складністю цілком відповідає психологічним особливостям і новоутворенням такої вікової групи як старшокласники.
2. Розробка робочої програми навчальної дисципліни "Фінанси підприємств".
2.1. Загальні відомості про дисципліну.
Назва курсу:
"Фінанси підприємств".
Завдання курсу:
1. Розкрити сутність таких понять як: фінанси, грошовий обіг, кредит, забезпечення кредиту, оборотні кошти підприємств, основні фонди і т.п.
2. Комплексно ув’язати діяльність виробничих підприємств зі страхуванням, оподаткуванням, діяльністю кредитних установ.
3. Розкривати уміння і навички відстоювати власну точку зору, приймати обґрунтовані рішення.
Загальні цілі курсу:
1. Дати учням загальне уявлення про фінанси підприємств.
2. Сформувати в учнів економічне мислення.
3. Підготувати старшокласників до свідомого вибору майбутньої професії (напряму діяльності).
Група навчання:
Курс пропонується для вивчення у середньоосвітній школі в 11-12-х класах.
Тривалість курсу:
Курс вивчається на протязі двох семестрів (загальна тривалість 34 тижня). Кількість аудиторних годин для вивчення курсу - 41 (з них 14 - лекційні заняття, 14 семінарські). Кількість годин самостійної роботи - 13.
Форми і методи навчання:
В результаті реформування системи освіти в школі з `являються нові форми учбової діяльності. Так, в старших класах учбових комплексів «школа-вуз» (11-12 класи) практикується використання такої форми навчання, як класно-урочна система, структурними одиницями якої будуть лекції (пояснювально-ілюстративний метод) і семінари (частково пошуковий метод, дослідницький метод. На семінарських заняттях обов’язково використовуються активні методи навчання - аналіз конкретних ситуацій, навчальні ігри, дискусії і т.і.). Це дасть змогу учням не тільки добре підготуватися до ВУЗ-івських форм навчання, але і допоможе у підвищенні власного рівня продуктивності навчання.
2.2. Програма дисципліни. Перелік тем та структурна декомпозиція.
У зв’язку з реорганізацією навчального процесу, а саме з введенням такої нової дисципліни як “фінанси підприємств”, я склав власну програму з дисципліни. Програми з даної дисципліни, які раніше використовувались в навчальних закладах (технікуми, інститути і т.п.), в тому числі вищенаведена, не дуже приємлимі для середньоосвітньої школи, і, власне тому, користуючись власним досвідом, конспектами лекцій та додатковою літературою по даній дисципліні автор сформував власну програму, яка буде найбільш пристосованою для середньоосвітньої школи та для обраної вікової групи.
Програма курсу "Фінанси підприємств" включає такі теми:
1. Зміст фінансів підприємств (3 години).
2. Грошовий обіг на підприємстві (9 годин).
3. Кредитування підприємств (5 годин).
4. Основні та оборотні кошти підприємств (6 годин).
5. Аналіз фінансової звітності підприємства (3 години).
Розділи розташовані в такому порядку для полегшення засвоєння матеріалу учнями, а саме по ступеню складності. Перший розділ розкриває сутність фінансів підприємств, надає загальні відомості та створює уяву учнів стосовно фінансів підприємств, взагалі. Після того, як учні отримують загальну уяву про предмет, йде більш детальне вивчення основних складових, а саме: вивчення форм і способів грошових розрахунків, які неодмінно пов’язані з діяльністю підприємства, а саме, звідки беруться гроші для проведення розрахунків. Наявність грошових надходжень на підприємстві надає можливість отримувати прибуток, тому що головна мета будь якої діяльності підприємства - це отримання прибутку. Якщо підприємство немає власних коштів на здійснення діяльності, то воно звертається в установу банку за кредитом, який може допомогти підприємству в подальшому розвитку. В процесі діяльності на підприємстві формуються основні та оборотні фонди, які забезпечують нормальну діяльність підприємства, але для цього необхідне ще й продуктивне планування діяльності підприємства, саме тому я і запропонував ці і всі інші теми в своєму курсі.
Завантажити реферат