Тема 4. Основні та оборотні кошти підприємств.
|
№ |
Рівні засвоєння |
Цілі |
|
1. |
Початковий |
Учнів ознайомлюють зі змістом даного розділу. Розкривають значення основних понять даного розділу: основні фонди, оборотні кошти, амортизація і т.п. |
|
2. |
Репродуктивний |
На семінарському занятті учні розповідають про структуру основних фондів та оборотних коштів. Ознайомлюються з такими показниками як фондоємкість, фондоозброєність, рентабельність, прибутковість, фондовіддача і.т.п. |
|
3. |
Алгоритмічно-дійовий |
Учні вирішують конкретні задачі, що до визначення показників фондоємкості, прибутковості, рентабельності і т.п. |
|
4. |
Творчий |
Учні висловлюють свої пропозиції що до шляхів покращення стану основних та оборотних коштів підприємств та ефективності їх використання. |
|
Розділ 5. Аналіз фінансової звітності підприємств. |
||
|
№ |
Рівні засвоєння |
Цілі |
|
1. |
Початковий |
Ознайомити учнів з такими поняттями та показниками як фінансовий аналіз, оцінки фінансово-господарської діяльності, ознайомити з методами аналізу (горизонтальний аналіз, вертикальний аналіз, трендовий аналіз і т.п.). |
|
2. |
Репродуктивний |
На семінарському занятті учні розповідають про значення фінансового аналізу на підприємстві, визначають для чого він використовується і чому сприяє. |
|
3. |
Алгоритмічно-дійовий |
Учні вирішують задачі по розрахунку показників господарської діяльності та розраховують фінансові коефіцієнти. |
|
4. |
Творчий |
. |
2.5. Форми контролю знань
Під час роботи з учнями існує багато різноманітних видів контролю, які можна поділити на поточний контроль та підсумковий контроль. Для поточного контролю пропонуються такі його форми, як тести (допоможуть вчителю чітко з’ясувати “білі плями” та незрозумілості, які виникли при розгляді теоретичного матеріалу), “лєтучки” (дадуть змогу вчителю за короткий термін (5-15 хвилин) отримати реальну картину знань учнів, наприклад, економічний диктант), задачі для самостійного розв’язку (допоможуть учням на практиці реалізувати свій потенціал знань та умінь). Крім цього вважається за доцільне проведення таких форм контролю знань, як розв’язування кросвордів, проведення ділових ігор та опитування, бажано, у формі диспуту. Підсумковий же контроль пропонується проводити у формі іспиту, який би включав в себе теоретичні питання, тестові завдання та задачі. Таким чином учні зможуть якнайповніше показати рівень своїх знань з предмету в багатограному контрольному розрізі. Щодо критеріїв оцінювання екзаменаційної роботи, то їх пропонується взяти в такому вигляді, в якому вони застосовувалися протягом останніх трьох сесій в КНЕУ (згідно нової системи навчання), так як вони (критерії), як вважається, дають найоб’єктивнішу картину набутих студентами знань.
2.6. Перелік рекомендованої літератури.
1. Брігхем, Основи фінансового менеджменту/ - К.: Молодь, 1997.
2. Закон України "Про банки та банківську діяльність"/ Вісник НБУ. - К.: 1991.
3. Закон України "Про підприємства" / Галицькі контракти. -К.: 1991.
4. Деньги, кредит, банки/ Под ред. Кравцовой Г.И.- Минск: Меркаванне,1994 .
5. Основи банковского дела/ Під ред. Мороза А.М.- К.: Лібра,1994 .
6. Поддєрьогін А.М., Буряк Л.Д. та ін. “Фінанси підприємств”: підручник, - К.: КНЕУ, 2000.
7. Финансы / Под ред. Родионовой В.М. - М.: Финансы и статистика, 1995
8. Гроші і кредит/ Під ред. М.І.Савлука - К.: Либідь, 1992.
9. Податкова система України/ Під ред. В.М.Фєдосова, К.: Либідь, 1994 .
3. Розробка навчально-методичного блоку до теми "Кредитування підприємств".
3.1. Актуальність і місце теми у програмі дисципліни.
Дана тема розкриває діяльність підприємств з приводу надання-залучення кредитних ресурсів в системі сучасних ринкових відносин. Пошук шляхів та джерел залучення вільних грошових коштів, які і виступають позичковим капіталом, є чи не найболючішим питанням українських підприємців, які, маючи великий науковий та інтелектуальний потенціал, не мають змогу реалізувати його через обмеженість, а часом і помилкову оцінку ефективності використання кредитних ресурсів. Таким чином, питання кредитування економіки України через систему фінансово-кредитних інституцій зараз стоїть дуже гостро. І проблема полягає навіть не в тому, що “українські” кредити є досить дорогими, а в тому, що люди ще не переконалися. Що використання кредиту – це позитивне явище в економічному розвитку підприємства. Погляд, який поширений в українському суспільстві про те, що краще одразу повністю заплатити за певне благо (продукт, послуга) і спокійно знати, що це вже твоя власність, а не виплачувати цю суму поступово, дуже важко перебороти. Але крок за кроком це завдання має виконуватись, і безумовною його важливою частиною є викладання і роз’яснення даної теми серед школярів, які вже будуть формувати нове економічно освічене українське суспільство.
Дана тема не випадково розміщена посередині курсу дисципліни. Справа в тому, що в ній вже мова йде про реальну економіку суб’єктів господарювання, а не про суто теоретичні засади функціонування економічних суб’єктів. Після ознайомлення з сутністю, отримання загальних відомостей та уявлення стосовно фінансів підприємств взагалі, та осмислення конкретних форм, способів і цілей грошових розрахунків та діяльності підприємства, учні підготовлено підходять до проблеми подальшого розвитку підприємства при відсутності чи обмеженості власних коштів на здійснення діяльності, що головним чином пов’язано із процесом кредитування.
Знання твердих правил здійснення та організації кредитних відносин являється одним з найважливіших елементів подальшого вивчення курсу, а також роботи підприємства. І саме тому необхідно якомога краще "розжувати" необхідні знання і правила кредитування учням, щоб вони влаштувавшись на роботу пов’язану з діяльністю підприємства, а саме з кредитуванням, чи просто прийшовши на підприємство, не почувались ніяково, а були впевненими і кваліфікованими працівниками, і вносили свої прогресивні пропозиції щодо кредитного розвитку як “свого” підприємства, так і України в цілому.
Завантажити реферат